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數學教育讀書心得

發布時間:2019-10-22 編輯整理:范文參考網 來源:心得體會 手機版

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  《小學數學教學策略》第一章“小學數學課程基本理念”告訴我們:數學是一種工具和技術,語言和文化,更是一種思想方法,它具有豐富和深邃的文化內涵。數學與社會實踐、自然現象緊密相聯。數學不再是課本中的加減乘除。它可以打開學生的視野,穿越實踐的隧道,把過去、現在、將來的有關知識濃縮在一起,供學生采集,讓學生分享人類的文化精神財富。

  蘇教版小學數學教材練習中有這樣一道題:有幾只小鳥分別銜著“11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算式,旁邊分別有幾座房子,上面標有“4、3、5、8、2、9、7”這幾個得數,要求把算式和相應的得數連起來。這個案例“小鳥沒有家怎么辦”中,我理解了數學的工具性、文化性和思想性。把“15—9”的內容與自然現象巧妙地結合起來,引導學生從問題入手,充分調動學生積極參與,動手與動腦相結合,畫畫與計算巧妙搭配,快速給“小鳥找家”。這樣教學,既讓學生學會了數學知識,又進行了一次保護環境、關愛動物的教育,讓學生明白愛護我們的家園要從小事做起,從自己身邊的事做起,讓課堂滲入環境保護意識,充滿人文性,情感性,體現數學的文化價值。

  上完這節課后我又適當給同學們留了一些“小鳥沒家怎么辦”的家庭作業,要求孩子最全面的范文參考寫作網站們回家后和家長一起完成,一來可以增加孩子與家長的感情,讓家長了解孩子的知識水平能力,二來可以增強家長的環保意識。

  第二天早晨到校,孩子們見到我都爭先恐后地把自己的作業交給我,連平時最不愿意做作業的留守兒童王康佳也把他的作業交來了,我仔細地翻看著每一份作業,心里充滿了感動,他們做的太好了。其中好多留守兒童的作業是和爺爺奶奶一起完成的,有的爺爺奶奶在孩子的作業紙上還給我留了言,大概意思是:老師,感謝您用心培育我們的孩子,這樣的作業形式孩子們太喜歡了,從來沒見過孩子對作業有如此高的興致,希望您以后多留些這樣的家庭作業,這樣即使孩子的父母不在身邊,我們也不用操心孩子的學習了。

  看到這些,我的眼前一亮,這不就是我們這些為人師者所追求的教育理想嗎?

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